佳木斯大学

教育硕士专业学位授权点建设年度报告

（2024年）

一、学位授权点基本情况

教育学科是佳木斯大学“十一五”“十二五”“十三五”“十四五”重点学科。教育硕士学位点 2014 年获批，2015 年开始招生，目前有在校研究生 672 人。

（一）专业领域与方向

教育硕士学位点设有学科教学、学前教育、小学教育、心理健康教育、现代教育技术5个专业领域，其中，学科教学领域分设9个专业方向，分别为学科教学（语文）、学科教学（历史）、学科教学（数学）、学科教学（地理）、学科教学（物理）、学科教学（生物）、学科教学（英语）、学科教学（思政）、学科教学（化学）。综合考虑学科师资队伍和培养效率等情况原有的音乐、美术、体育三个专业方向今年开始停招。

（二）培养目标

2024年，培养立足三江、服务龙江、面向全国的能够系统掌握现代教育教学理论和学科基本知识、精通数字化教学环境与资源运用、有较强的教育教学实践能力、了解党和国家的教育方针政策和教育法律法规，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的有志于从事基础教育教学和科研工作的，具有终身学习与发展意识与能力的基础教育人才。

（三）学位标准

研究生在修业年限规定期限内完成个人培养计划，达到学科培养方案规定的各环节要求，修满规定学分（38-45 学分），并通过论文答辩，以佳木斯大学为第一署名单位在正规出版物上公开发表本领域学术论文1篇，并达到《佳木斯大学硕士学位授予工作条例》有关规定，经佳木斯大学学位评定委员会审核通过，授予教育硕士专业学位，同时颁发硕士研究生毕业证书。

（三）师资队伍

各领域（方向）教师队伍结构较为合理，教师队伍建设初见成效。目前有专任教师120人，行业教师90人。专任教师中，硕士生导师99人；具有博士学位41人，占专任教师的34.17%；具有高级职称 110人，占比91.67%； 45岁以下中青年教师45人，占比37.50%。具有行业经验教师62人，占比51.67%。

教师中有全国优秀教师1人，全国教育硕士优秀教师4人，省教学名师3人，省模范教师1人，省优秀教师2人，国家级教指委委员1人，在省级以上相关学术团体或行业协会兼任常务理事、副会长及以上职务25人，黑龙江省高层次人才6人，三江英才2人，具有海外留学或访学背景8人，黑龙江省基础教育教学指导委员会委员9人。

（四）培养条件

教育硕士各领域现有智慧教室、微格教室、微课制作实验室、师范生技能训练等实验实训室68间（含专业实验室），分领域教学案例室13个。

在现有校图书馆资源和已经购置未来学堂基础教育教学案例库的基础上，2024年学位点又购置了冬青树学科文献服务，并开展教学案例征集和培育自建活动，不断丰富学位点案例资源。

学位点与中小学校、幼儿园建立了良好合作关系。目前学位点有教育硕士实践基地34个（包括省外3个基地），能够满足教育硕士实践活动需要。学位点根据导师遴选制度选聘实践基地中教育教学及管理经验丰富行业指导教师承担学生实践能力指导任务。

本年度与佳木斯市教育局、教师发展学院合作开展教师能力提升计划，组织家长培训、教师培训等20余场次，培训人数达1000余人；并开展了农村骨干教师培训、国培等项目，受益人数超过3000人；组织面向中小学教师的科研、信息化讲座活动13次，学位点专任教师、行业导师、教育硕士研究生全程参与其中，有效加强了双方的联系，也提升了教育硕士的培养效果。

二、年度建设取得的成绩

（一）制度建设

加强制度建设，以完善制度为底线，确保研究生培养质量。首先，根据《教育部关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》和教育部印发的《研究生导师指导行为准则》，结合《佳木斯大学研究生导师工作职责》进一步明确了佳木斯大学教育硕士研究生导师的具体工作职责，明确导师是研究生培养的第一责任人，明确导师在研究生培养过程中要从思想政治引领、履行指导职责、学术科研指导、创新实践指导、遵守学术规范、严把过程管理质量、日常教育与管理、强化就业指导与精准服务等方面切实履行工作职责。

其次，持续完善研究生学位授予的相关文件。在《佳木斯大学硕士学位授予工作条例》和《佳木斯大学硕士学位授予实施细则》基础上，进一步细化了教育硕士从学生培养到学位授予的具体要求，同时兼顾导师个性化培养的弹性，使之更符合学生培养的规律。

学校和学位点共同完善了《佳木斯大学教育硕士双导师制实施办法》《佳木斯大学实习基地建设与管理办法》《佳木斯大学关于研究生申请硕士学位科研成果要求的规定（修订）》等制度，加强了教育硕士实践环节的管理，确保了教育实践环节的质量。

（二）师资队伍建设

2024年，学校出台了《佳木斯大学“人才强校战略三年（2025-2027）行动”20条》等多项政策推进人才队伍建设，优化师资队伍的结构。2024年教育硕士学位点柔性引进人才1人，引进博士4人。

学位点多措并举积极提升师资队伍教学科研能力，如通过聘请本专业领域知名专家学者为特聘教授（或客座教授）定期进行科研指导与培训，2024年9名客座教授开展各类指导与培训12场次；通过鼓励、推荐优秀青年教师到知名高校进修学习，促进师资队伍素质提升，2024年学位点有外出进修学习教师11人，外出参与各级各类培训57场次，学位点自行组织开展面向导师和专任教师的培训活动、讲座20余次。通过上述举措和活动，教育硕士师资队伍整体素质显著提升，2024年学位点新增导师11人，导师中获得全国优秀教师荣誉1人、全省模范教师1人、黑龙江省师德先进个人1人，新增省级以上教指委委员9人。

（三）培养条件建设

2024年获批黑龙江省人口较少民族特色师范教育基地、佳木斯大学省级“大中小幼”一体化教育科研基地两个省级平台；同时充分发挥佳木斯大学基础教育研究中心作用，开展了基础教育专项课题立项和师范教育基地委托课题立项工作。2024年，学位点新建教育硕士专用教室5间，新建师范生技能实训室2间，改善各类实践、实训室7间。新增教育硕士实践基地1个，新建教学案例室2个。

（四）科学研究工作

教育硕士专业学位点积极开展科学研究工作，2024年度获批各类省级及以上项目32项，厅局级项目34项；出版著作教材6部，发表学术论文200余篇；获得各类国家级、省级奖项15项。开展基础教育专项课题立项42项，师范教育基地委托课题立项12项。

（五）招生与培养工作

2024年教育硕士招生236人，毕业研究生139人，教育部学位论文外审平台通过率为99.28%，99.28%学生获得教育硕士学位。

2023至2024年度教育硕士研究生获得国家奖学金5人，获得学业奖学金122人，大北农奖学金4人，共计108.4万元。教育硕士研究生积极参加各类实践和专业竞赛活动，获得包括田家炳教学技能大赛、全国师范生微课大赛等在内的各类奖项共72项。

三、学位点建设存在的问题

（一）领军人才相对缺乏。受地域等客观条件影响，学校在引进高层次人才上存在着一定困难，学位点高学历领军人才相对缺乏。

（二）学术交流有待进一步加强。受经费投入和区位劣势影响，学位点的学术交流活动还不够丰富。

（三）学科内部各专业领域发展不均衡。目前学位点各专业领域中导师队伍、科研项目、成果层次与数量存在着较大差异，发展不够均衡。

四、下一年度建设计划

（一）发展目标

为加快学位点的发展，提升师资队伍水平，提高研究生培养质量，实现学位点内涵发展，结合学科发展规划，确定以下发展目标：

1.加大学科建设力度，着力提升学科发展水平

严格执行“学科建设方案”制度，根据学科建设发展规划具体安排，加大建设力度，明确各领域工作目标，加强管理，努力在学科团队、课程建设、科研立项、教育科研成果等方面取得突破。

2.引、育、训多措并举，强化团队建设

以全面提高教育硕士导师整体素质和实力为出发点，坚持“引进与培养并重”原则，充分利用学校的人才引进政策招才引智；采取柔性方式引进高层次领军人才，作为兼职导师或客座教授服务学位点发展。同时加大对青年教师的资助力度，为其提供更多发展空间，努力提升学位点队伍素质。

3.强化对外沟通，扩大学术交流

充分利用学校与其他高校建立的友好合作关系，积极开展学术交流和科学研究、人才培养等领域的合作。聘请知名学者来校讲学，积极鼓励教师与校外优秀学者进行项目合作、学术合作，支持导师和研究生参加国内外学术会议，在学术交流中开阔视野。

4.优化管理机制，提高培养质量

加强培养过程管理，明确招生、教学、科研、实践、论文写作等环节具体要求，强化监督和反馈，提高培养质量。同时，加大招生宣传力度，从源头上确保研究生生源质量。

（二）保障措施

1.坚持带头人负责制

坚持学科带头人负责制。明确学科首席带头人和各领域学术带头人责任，加强对研究生政治思想、学科素养等方面的引导和教育。要求各专业领域所在学院党政领导要把研究生教育摆在学科内涵式发展、增强核心竞争力的高度上予以重视和支持。带头人要在学校和学院党委领导下，树立科学的研究生教育理念，做好研究生学习、生活和党团活动的组织安排，确保研究生教育的高质量发展。

2.做好政策制度保障

坚定推进教育学学科建设方案和“十四五”发展规划中学科和研究生教育部分的落实，明确研究生教育发展的总目标与阶段目标，定期考核评价学科发展与研究生培养的各项工作任务完成情况。发挥好学校两个基础教育省级平台的作用，争取更多立项、成果培育的支持政策。

3.强化研究生经费投入和软硬件条件保障

学校和学院要确保研究生的培养经费投入和软硬件环境的更新配置，不断完善研究生教育条件。要求导师要积极申报各级各类教科研项目，为学生提供科研训练环境和平台的同时解决实践经费问题。

4.进一步完善实践教学管理

利用好校内智慧教室、录播教室、沉浸教室等资源，积极组织各专业领域完成微格教学技能训练；制定标准、统一要求、定期检查，持续改进，确保质量。依托市校合作协议，要求各专业领域做好与实习实践基地的沟通和协调工作，为学生实习提供更加精准的支持和服务；依托佳木斯大学特色师范教育基地和“大中小幼一体化”教育科研基地两个省级平台，推进校内外导师的协作、交流，共同开展教学、教研课题合作，提升校内外导师之间沟通水平；组织开展针对实践导师的专题培训，切实发挥实践导师在毕业论文指导过程中作用。